التنبؤ بما سيبدو عليه التعليم في عام 2050

"نحن نعلم الأطفال داخل مباني القرن التاسع عشر، باستخدام أدوات القرن العشرين لتعليمهم مهارات القرن الحادي والعشرين" ، هذا ما قالته آنا سي. رولد، مؤسِّس وناشر في دبلوماتيك كوريير خلال حديثها أمام جمهور مؤتمر وايز 2019، خلال مناقشة تحت اسم" مونشوت ايديكيشين"

استكشف النقاش كيف سيبدو التعليم في عام 2050 من خلال عدسة "مونشوت"، التي تشجع التفكير دون أي قيود على الإنجاز. وقد ناقش المتحدثون مواضيع عدة، مثل كيف سيتطور التعليم التقليدي ليلبي ويحتضن التحول العالمي الهائل والاختلال الناجم عنه، وكيف سيبدو التعليم للشباب الذين أنهوا دراستهم الثانوية، وكيف يمكن للتكنولوجيا سد الفجوات فيما يتعلق بإمكانية الوصول إلى التعليم ونيل الفرص.

وقد تحدثت رولد عن التحديات الثلاثة التي تواجه مستقبل التعليم قائلة:" أولًا، نحن نعتمد نماذج قديمة للتعلم، ولا نعد الطلاب للمستقبل، ثانيًا، هناك فجوة كبيرة في المهارات داخل السوق، لأننا لا ننتج ما يكفي من الموظفين المهرة لوظائف القرن الحادي والعشرين، حيث تشير إحدى الدراسات إلى أن 60 في المائة من وظائف اليوم لن تكون موجودة بحلول عام 2050. وأخيرًا، لدينا تحدي عدم المساواة أو عدم الإنصاف، ولا بد من إيجاد حلول لذلك".

كانت نماذج التعلم الفردية، وتحديد قيمة التعليم، وإزالة الممارسات البيروقراطية من بين الحلول التي قدمها أعضاء اللجنة.

وقال كريس بورفوي، المدير التنفيذي، كبير المهندسين المعماريين في "ليرننغ إيكونومي": "كيف يمكننا تحديد قيمة التعليم؟ فعندما نتمكن من تحديد شيء ما، يمكننا إنصافه. أرى مستقبلاً في التعليم حيث نتعلم تحديد قيمته".

وأشار جاكسون سميث، المدير التنفيذي للتخطيط والمؤسس المشارك لـ "ليرننغ إيكونومي" إلى أنه في ظل أنظمة التعليم الحالية، يكافح الطلاب من أجل تحويل ائتماناتهم إلى اتجاه تصاعدي. قائلًا: "بالنظر إلى عام 2050، أود التخلص من هذه الممارسات البيروقراطية".

وأشار أيضًا إلى أن عامل الوقت هو جانب آخر مهم لتحسين مستقبل التعليم، قائلًا:" الوقت الذي يتعلم خلاله الطلاب يجب أخذه بعين الاعتبار، تظهر الأبحاث أن الوقت الذي يستغرق فيه الطالب اختبارًا يوضح مهاراته التعليمية ، على سبيل المثال، الطلاب الذين يقومون باختبارات في الصباح يحرزون نتائج أفضل من أولئك الذين يقومون بإجراء الاختبارات في فترة ما بعد الظهر".

وافق أعضاء الفريق على أن نماذج التعليم اليوم ليست فعالة، وقال مانجولا ديساناياك، المدير التنفيذي المؤسس لمؤسسة" اديكيت لانكا"، أن الأمر سيستغرق 100 عام لاستحضار أولئك الذين ظلوا في الخلف للوصول إلى المرحلة الحالية، وهذه ليست مسؤولية أحد المختصين، التعاون مطلوب من قبل الحكومات والقطاع الخاص والمجتمعات الدولية".

وأضاف: "أتصور مستقبلاً يصبح فيه التعليم شاملاً ومنصفًا - بغض النظر عن المكان الذي أتيت منه ؛ وهذا التعليم يصبح ذا قيمة - ليس فقط بكونه يمثل درجة إضافية للعمل أو الوظيفة ولكن للحياة.

يتوقع الخبراء، بحلول عام 2030، أن يبلغ 825 مليون طفل سن الرشد دون مهارات ثانوية أساسية. من ناحية أخرى، اليوم، 250 مليون طفل تتراوح أعمارهم بين 5 و 12 سنة لا يستطيعون القراءة أو الكتابة أو العد. نحتاج إلى ضم كل هؤلاء الأشخاص إلى نظام التعليم ".

لحل بعض التحديات، تحدث Purifoy عن سلسلة التوريد في التعليم، قائلاً: "لا تتحدث النظم المدرسية مع بعضها البعض، لا يتحدث الموظفون مع النظم المدرسية، والجميع يعملون في صوامع.

هناك فجوة كبيرة تخلق الفجوات في الفرص، نحن نعمل على تطوير أنظمة لسلسلة التوريد لهيكل موحد، نظام مركزي. هناك طريقة جيدة للتفكير في ذلك هو الإنترنت. تخيل وجود إنترنت للتعليم ، بنية تحتية تم إنشاؤها من أجل الاتصال".

واقترحت جانيت رافنر، مديرة التعليم، مركز الذكاء الهجين، حلولًا لمستقبل التعليم، مشيرة إلى أن معظم السياسات والتقنيات تستند إلى بيانات تأتي من المجتمعات الغربية "الصناعية والغنية والديمقراطية".

وقالت: "هذا ليس صحيحًا بالنسبة لبقية العالم، ولكن لا تزال السياسات قائمة بناءً على هذه العوامل، يختلف السلوك البشري بين أشخاص من أماكن مختلفة في العالم، ويجب أن تعكس السياسات والممارسات هذه الاختلافات".