"نحن بحاجة إلى مجتمعات متوازنة عاطفيًا وليست متمردة"

يعد التعلم الاجتماعي والعاطفي، جزءًا أساسيًا مما يعنيه أن يكون المرء إنسانًا، حيث يقدم نهجًا شاملًا للتعامل مع مجموعة كاملة من الضغوط التي يواجهها الشباب، خاصةً الذين يعيشون في مناطق النزاع أو مناطق النزوح.

يركز التعلم الاجتماعي والعاطفي على بناء الثقة بالنفس، والمعرفة الذاتية، ومهارات التنظيم الذاتي والصحة العاطفية، ومع ذلك، فإن المهارات الحياتية للتعلم الاجتماعي والعاطفي ليست مضمنه على نطاق واسع في معظم أنظمة التعليم. وقد تم تسليط الضوء على هذا الموضوع في اليوم الثاني من قمة وايز 2019 في حلقة نقاش بعنوان: "ماهي أهمية التعلم الاجتماعي والعاطفي؟"

وقال عمر التل، مدير التعليم في ميرسي كوربس: "في العراق، يعيش 40.000 طفل بدون وثائق مدنية، وهذا يمنعهم ليس فقط من الوصول إلى المرافق الأساسية، ولكن أيضًا من المدارس". وتابع: "تعاني المجتمعات من الصدمات وتعيش في خوف مستمر، وبالتالي، أدى ذلك إلى انهيار النسيج الاجتماعي، حيث لا يوجد شعور بالانتماء. في العراق، تحتوي الفصول الدراسية على 20 طاولة دراسية، سيتم تحطيم خمسة منها، حينها سيتواجد هناك 20 طالبًا لا توجد ثقة بينهم، هذا ما تبدو عليه المناطق المتأثرة بالنزاع".

وقال دومينيك ريجستر، مدير البرنامج، في ندوة سالزبورغ العالمية، النمسا، أوضح للحاضرين: "يبدو أن التعلم الاجتماعي والعاطفي يناقش في التعليم العالمي". وأضاف: "في عصرنا يتزايد فيه استخدام الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا، يجب إعطاء أهمية كبيرة للتعلم الاجتماعي والعاطفي".

وتابع ريجستر: "كبشر، نحن اجتماعيون وعاطفيون، ولا يمكن أن نكون آليين، وذكر تقرير لمنظمة الصحة العالمية أنه بحلول عام 2030، سيكون الاكتئاب سبب رئيسي للأمراض بين الشباب، والصحة الذهنية هي موضوع متزايد حول العالم".

تشير مجموعة الأبحاث الموسعة إلى مدى أهمية التعلم الاجتماعي والعاطفي. في الآونة الأخيرة، شارك "موقع لينكدن" سؤال مع المديرين التنفيذيين وهو، ما هي الصفة الأكثر أهمية التي تجعلهم قادة ناجحين؟، وكانت الإجابة بالإجماع، هي التعاطف باعتباره يعبر عن شعور.

قالت إميليانا رودريغيز، الشريك المؤسس ومديرة التعليم في "آتيتانتا مانتي"، المكسيك: "من الواضح أن التعاطف هو من المشاعر الهامة في التعلم الاجتماعي والعاطفي"، مضيفًا أن إحدى طرق تعزيز التعاطف هي أن نفهم أنه "لدينا جميعًا شيئًا مشتركًا – هو أننا لا نريد معاناة".

ووفقًا لما قاله التل: "يعمل التعلم الاجتماعي والعاطفي كأداة فعالة للمساعدة في إعادة الحياة الطبيعية إلى أولئك الذين يعانون في مناطق النزاع، وعلينا العمل أيضًا مع المعلمين المصابين بصدمات نفسية". وتابع: "قد يكون المعلمون قد فقدوا أفراد من أسرهم أيضًا، وهم يعملون في بيئات غير مستقرة للغاية. وبالتالي، يساعدنا التعلم الاجتماعي والعاطفي في دعمهم في التعامل مع الصدمات الخاصة بهم وتلك الخاصة بطلابهم".

أوضحت كاتي جاي سكوت، المدير التنفيذي المشارك، "آي إي سي تي"، التجارب المماثلة لفتاة نزحت في دارفور. قالت: "يقدم التعلم الاجتماعي والعاطفي لناس خيارًا يسمح لهم باستعادة خياراتهم من الجوانب المفقودة في النزوح بشجاعة وفضول. وأضافت: "يعد التعلم الاجتماعي والعاطفي هام في كل مكان، ولكنه أكثر أهمية عندما يتم سرق هويتك، فهو يمنحك الخيار لتكون قادرًا على استعادة كرامتك أو إعادة بنائها".

وقالت لوكا باري، الرئيس التنفيذي والمؤسس لمؤسسة "ذي ليرنينج فيوتشر"، في أستراليا: "إن النظم التعليمية بحاجة إلى أن تكون أكثر شمولية، وتسلط الضوء على دور التعلم الاجتماعي والعاطفي في بناء مجتمعات متوازنة عاطفيًا، وليست متمردة".

وتابعت باري: "علينا إعادة التفكير في الطريقة التي يعمل بها التعليم، سابقًا، كان ما نعرفه كافيًا. أما اليوم، من المهم أن نعمل ما نعرفه، والطبقة الأخيرة، أنت تؤثر على ما تفعله بما تعرفه". وتابعت: "هناك تحد عندما نتحدث عن البرامج الأكاديمية. والتعلم الاجتماعي والعاطفي، ليس برنامج، نحن بحاجة إلى التحول من فكرة البرنامج الأكاديمي إلى الممارسة".

طرح رودريغيز مسألة كيف يمكن تطبيق التعلم الاجتماعي والعاطفي موضع التنفيذ، قائلاً: "عندما تفكر في صفات معلميك الذين تركوا بصمة في عقلك، فغالبًا لا يتعلق الأمر بمهنتهم، إنما قدرتهم على التواصل معك كطالب، هذه هي الكفاءة التعلم الاجتماعي والعاطفي".